全國各地又回到上課時間。我希望您這是充滿希望而不是失望和給所有孩子增添壓力的一年——尤其是那些最易受傷的孩子。我也希望這一年以通過所有教師和學校管理人員幫助每個孩子成功的新承諾開始。每年，太多的孩子得不到尊重和實現(xiàn)他們所有潛力所需要的其它幫助。有色兒童、貧困兒童、陰雨學習者和殘疾兒童尤其容易被落下。同時還有另一類孩子——那些寄養(yǎng)的孩子——他們的特殊需要經(jīng)常被忽視。

許多校區(qū)甚至不知道那些學生是寄養(yǎng)，并且不跟蹤他們的表現(xiàn)。所以現(xiàn)在我很感謝，在加利福尼亞，關(guān)于公立學校寄養(yǎng)學生的教育成果已經(jīng)由斯圖爾特基金會委托的西埃德教育與學習的未來中心在一項2013年的研究中證明了，以及一項將學生的學習成果和他們的寄養(yǎng)經(jīng)歷連接起來的由該中心和加州兒童福利指標項目發(fā)布的2014年的后續(xù)報道。他們發(fā)現(xiàn)，寄養(yǎng)學生成功的幾率比我們想象的要差，我們把這稱為“看不見的成就差距”。

盡管在加州出現(xiàn)了積極的聯(lián)合推動來提高教育的穩(wěn)定和寄養(yǎng)兒童的成功，以及一些大力的倡導和良好的法律來保護他們，這些重要的數(shù)據(jù)報表，加利福尼亞教育和社會服務(wù)部門之間的合作，是該州的第一次努力，來檢測和報告每個縣的這些學生的教育成果。他們發(fā)現(xiàn)寄養(yǎng)兒童

·比其他學生更有可能在一學年里轉(zhuǎn)校。與百分之一的普通學生和他們的“低社會經(jīng)濟地位”的同齡人(那些有資格獲得免費或降低價格的午餐，或他們的父母沒有拿到高中文憑的孩子)相比，大約十分之一的寄養(yǎng)學生一年里上過三個或以上的學校。

·比一般的學生人數(shù)更可能參加表現(xiàn)最差的學校。

·有最低的全州測試程序的參與率，使準確地確定他們的表現(xiàn)變得不可能。

·英語語言藝術(shù)和數(shù)學的表現(xiàn)水平掉進“低于基本”和“遠低于基本”，是全州學生人數(shù)的兩倍，并且表現(xiàn)得比他們的低社會經(jīng)濟地位的同齡人差。他們的表現(xiàn)與英語學習者和殘疾學生類似，但在數(shù)學方面是所有群體里最差的。

·有較低的畢業(yè)率;58%，而所有學生84%，低社會經(jīng)濟地位的學生79%，殘疾學生65%，以及英語學習者60%。

·被集中在少數(shù)地區(qū)。三分之二被納入國家學區(qū)的10%。查明這些學生在哪并定位服務(wù)，是加州和全國其它地區(qū)填補這一成就差距的關(guān)鍵。

國會和政府已經(jīng)采取行動，來提高教育的穩(wěn)定和寄養(yǎng)兒童的成功，但需要更多。2008年兩黨成功撫養(yǎng)和收養(yǎng)增加法案要求如果對孩子來說是最大的利益，所有國家要確保寄養(yǎng)兒童留在原來的學校。一封2014年5月的代理信加強了教育和兒童福利機構(gòu)實施這些保護措施的職責。加州的經(jīng)驗告訴我們，更好的聯(lián)邦和各州的政策是必要的，但還不夠。每個州都必須收集和分析有關(guān)寄養(yǎng)學生和他們是如何做的數(shù)據(jù)，然后迅速采取行動，果斷地幫助他們。加州已經(jīng)那樣做了。從這個數(shù)據(jù)認識到寄養(yǎng)學生對教育的獨特需求后，它把他們包括為三組高危學生之一，這樣可以幫助地方校區(qū)產(chǎn)生更多資金，作為本地控制資金準則的一部分。

雖然國家加強和做好自己的本分，地方操作如主動為洛杉磯聯(lián)合學區(qū)和斯圖爾特基金會的教育伙伴的寄養(yǎng)學生增加資源和支持——五年的示范努力，在四個加利福尼亞縣為寄養(yǎng)學生提高教育成果，從幼兒教育到大學——也是必不可少的。俄亥俄州哈密爾頓縣，學校規(guī)則項目的兒童，縣兒童福利機構(gòu)，城市的學校，少年法庭和法律援助協(xié)會之間的合作，是另一種強大的地方主動權(quán)。

我們必須共同努力，在更多國家獲得兒童福利和教育機構(gòu)——并且最終每個州——對寄養(yǎng)兒童在每個學區(qū)是如何做的收集數(shù)據(jù)，并采取適當?shù)男袆樱詭椭麄內(nèi)〉贸晒ΑＤ憧梢酝ㄟ^問自己的學區(qū)他們在做什么開始，以幫助寄養(yǎng)兒童停留在一所學校，而不是隨著人員的改變從一所學校轉(zhuǎn)移到另一所，并幫助他們得到他們需要的額外支持。請與美國律師協(xié)會寄養(yǎng)與教育中心聯(lián)系，看看你的州正在做什么來提高學校的穩(wěn)定和寄養(yǎng)學生的成功，并連接你自己的情形和其他為他們的利益努力的人。我們不能讓任何我們的孩子仍然被無視，或得不到他們需要的接受優(yōu)質(zhì)教育的幫助。