人體解剖學是科學研究一切正常身體各一部分形狀、構造、部位、緊鄰及構造與功能關系的科學研究，分成大致人體解剖學和顯微鏡人體解剖學兩一部分。大致人體解剖學是依靠解剖學器材激光切割遺體的方式,用人眼觀查身體人體內臟、系統的形狀和構造的科學研究。顯微鏡人體解剖學可分成細胞學和組織學。顯微鏡人體解剖學務必依靠光學顯微鏡或光學顯微鏡的變大功效科學研究身體的超微粒構造。

人體解剖學界定任務

伴隨著人類的發展和科學研究文化藝術的發展趨勢，人體解剖學因為所服務項目的目標不一樣，在研究思路、側重點和針對性等層面造成了差別，因此慢慢產生了多個別具特色的分野：如依照構成身體的各系統，逐一科學研究和描述各系統人體器官形狀、構造的系統解剖學；依照身體的各分部及診療手術學的需要，科學研究和闡述各體部內諸構造的形狀、部位和緊鄰關聯的局部解剖學；融入美術繪畫和雕塑作品等技術專業規定的造型藝術人體解剖學；科學研究內臟器官和構造在體育競賽和訓煉中為形狀結構和功能關系的運動解剖學；專業論述臨床醫學各種各樣手術治療結構分析基本的運用（手術治療）人體解剖學等。除此之外，因為研究手段不一樣，又擁有以人眼觀查和解剖學實際操作主導的大致（巨視）人體解剖學和以光學顯微鏡及光學顯微鏡觀查組織——即騰訊微視和超微人體解剖學。也有專業以個人產生和發育階段和規律性的身體胚胎學或身體發生學。

由于認知科學在近二十年的迅猛發展與在下個世紀可能變成生物專業和帶領課程的發展趨勢，及其參照資本主義國家醫科大學的課程內容，本教研組對原肩負的系統解剖學和局部解剖學二門課程內容開展了改革創新，開設了大致人體解剖學和神經人體解剖學二門課程內容，將要原神經中樞系統獨立設課，以融入全球認知科學的發展趨勢時尚潮流，推動課程內容的快速升級。其他身體形狀構造專業知識絕大多數內容，劃入本門課程內容即大致人體解剖學授課。本課程內容的課堂教學分成兩個階段，第一階段概述詳細介紹身體各系統人體器官的構造專業知識，選用以授課主導，加上必要的證實性見習，但對構成身體支撐架的骨骼系統，在這里環節則規定把握需要的所有內容。第二階段按構成身體的各個人部，逐一開展解剖學觀查。

基本方法是在老師提醒后，學生依據教材內容單獨開展解剖學實際操作，得到身體形狀構造的專業知識，并逐漸塑造和提升學生的觀查工作能力、具體分析工作能力和綜合性梳理工作能力，及其一定的解剖學實際操作方法。在這里環節中交叉必要的邏輯性授課，關鍵任務是正確引導學生將實踐活動中所得到的專業知識通用化、理論化。此外請相關臨床醫學部門老師，授課一些構造內容在疾病診斷和醫治中的實際意義，以發展學生的見識和構思，增加學習培訓的興趣愛好。