3-6歲的少年兒童又被稱作幼兒階段，這一環節少年兒童一般是讀幼稚園的階段。由于是宣布念書以前的一個階段，又被稱作學前期。這一環節的少年兒童日常生活范疇逐漸擴張，少年兒童自覺性提高，求知欲、探尋沖動和報名參加實踐活動的要求也在逐漸提升。另外，兒童要逐漸把握一些生活小常識，便于自身逐漸融進到社會發展中去，可是這階段的少年兒童工作能力有限，經常需要成年人的協助。

方式/流程

1

人的大腦的發展趨勢，這階段是少年兒童腦部發育更快的階段，到六歲時少年兒童的人的大腦凈重貼近成年人的腦凈重。此外大腦皮層構造逐步復雜，交感神經的髓鞘化慢慢進行，促使神經傳送更為快速。這一階段少年兒童的皮層抑止功能也慢慢發展趨勢。這一階段是少年兒童腦發展趨勢的關鍵期，一定要留意少年兒童的營養成分，以防阻攔少年兒童的腦發展趨勢。

2

手機游戲的必要性，這一階段少年兒童中間的手機游戲對少年兒童的學習培訓和發展趨勢造成了非常大的影響，是對之后社會發展的演練，能夠提升自身的實踐能力、溝通交流工作能力、自學能力，由于少年兒童的自身抑止作用較差，假如過多的逼迫幼兒學習可能會造成自主神經混亂，因此最好是讓少年兒童在游戲里面開展學習培訓。不必阻攔少年兒童的手機游戲，積極主動正確引導少兒游戲向著身心健康的方位發展趨勢。

3

語言的發展趨勢，這一階段是少年兒童把握語言的關鍵時期，另外也是基本把握內部語言和語言表達方式的階段。少年兒童對語匯的把握總數、范疇持續提升，這一階段少年兒童語匯總數是一生中提升更快的階段，這階段少年兒童的積極主動語匯總數也持續提升。另外，英語的語法也逐漸內在到自身的語言系統中，從簡單的句子到繁雜的語句，從無裝飾的語句到裝飾語句，少年兒童早已能嫻熟的講出符合英語的語法的語句，但還不可以有意把英語的語法作為一門大學問來了解。在英語口語層面少年兒童慢慢解決斷斷續續、欠缺邏輯性的語句，慢慢變為有連貫性的英語口語，并且對白語言也逐漸發展趨勢。這一階段一定不可以耽擱少年兒童在語言上邊的發展趨勢，讓小孩膽大發言，對其開展積極主動的正確引導文化教育。

4

記憶力的發展趨勢，少年兒童的記憶力慢慢發展趨勢，6歲少年兒童的短時記憶水準為6.09個組快（成年人一般是7個組快），早已很貼近成年人，但少年兒童的記憶力以實際形象和不隨便記憶力主導。這一階段少年兒童的有心記憶力小于不經意記憶力，到中小學時有心記憶力才慢慢超出不經意記憶力，因此幼稚園合適在游戲里面課堂教學，假如立即讓少年兒童去記憶力一些東西，實際效果會大大的打折。并且這個時候的少年兒童記憶力對策非常貧乏，父母與老師能夠正確引導小孩學習一些記憶力對策，如轉述、專業化等。

5

邏輯思維的發展趨勢，這階段少年兒童邏輯思維發展趨勢還是以實際抽象思維主導，僅從事情實際形象和表層來開展思索，非常少涉及到事情的本質實質。可是這一階段是抽象思維能力基本發展趨勢的階段，少年兒童逐漸能把握一些具備因果關系聯絡的事情。此刻的文化教育不可以太過度跨越少年兒童的邏輯思維環節，太抽象性的事情少年兒童沒法了解，可是能夠運用一些簡易的因果關系聯絡的教育理念正確引導少年兒童抽象思維能力的發展趨勢，比如猜謎等。

6

自身的發展趨勢，這階段少年兒童逐漸擁有自身的定義，個人評價開逐漸始轉為自身單獨點評、對心里質量的點評、基本客觀性的點評，當整體個人評價工作能力稍低，父母要協助少年兒童產生恰當的個人評價，不必過高或過低的點評少年兒童。在少年兒童三歲的情況下，自尊心剛開始萌芽期，自尊心的發展趨勢對少年兒童一生的發展趨勢有很重要的影響，爸爸媽媽一定要高度重視，有科學研究顯示信息，民主化的教育方式能夠使少年兒童產生高自尊心，對之后的日常生活有積極主動的影響，而過度疼惜或過度嚴格的看待小孩，則可能使小孩發展趨勢成低自尊，對之后的發展趨勢有消沉影響。